教育之路，始于心，践于行。yl88858永利集团实习教师们踏上教育之路，用青春与热爱，书写精彩的教育故事。实习是知与行的合一，是学与教的转换。实习教师们承载着校园岁月的沉淀积累，肩负着奔赴讲台的责任与期许，从饱含书卷学识转化为言传身教，进行一场人格的砥砺、师道的践行、初心的叩问。实习之要，在于以行践知、以教修身、以心育心。实习教师们以此为始，脚踏实地，笃行不怠，于三尺之地，悟教育大道，成良师之基。在师生的双向奔赴之间，实习教师们传递文明薪火，绽放初心，以荧烛之光，增辉日月。

历史本2303班 丛馨婵

实习学校：济南大学城实验高级中学

实习一月，从紧张忐忑到从容自信，三尺讲台见证了我的蜕变，也让我读懂教育的温暖与重量。

初登讲台，我满心忐忑。第一次上课因备课仓促、信心不足，全程不敢直视学生，讲课节奏慌乱。课后，我对自己课堂表现不满意，巨大的心理压力让我偷偷落泪，甚至怀疑自己能否成为一名合格的教师。但我没有放弃，在带教老师的指导下，我沉下心打磨课程，把每一次失误都当作成长的阶梯。

第二次上课，我做足准备。反复搜集资料、设计教学环节，并自主修改PPT 3次，请教两位老师后又优化 PPT 两次。让我格外暖心的是，第二次上课班级部分学生走班，前排没坐满。但班里学生听说我要录课，主动坐满前排，笑着说：“老师，我们一定支持你！” 课堂上，我讲的历史小故事引发他们热烈互动，甚至主动接起历史梗，轻松的氛围里，我渐渐放下紧张，自然流畅地完成授课。这节课，不仅让我重拾自信，更让我感受到师生之间最纯粹的信任与温暖。第三次上课，我已然从容。能精准把控时间，敢走下讲台与学生面对面交流，眼神坚定，语气从容。从不敢看学生到主动互动，从节奏混乱到收放自如，我在实践中慢慢成长为更成熟的准教师。

这段经历让我切身感受到，教育不是单向的传授，而是双向的奔赴与照亮。学生的一句鼓励、一个积极回应，都是我前行的力量。我愿带着这份温暖与热爱，坚守三尺讲台，用耐心与责任，陪伴每一位学生成长，做一名有温度、有情怀的历史教师。

历史本2302班 王奕男

实习学校：滨州实验中学

过去我一直认为，完成设计的全部教学环节是最重要的任务，但当真正走上讲台后，我发现，在课堂教学中关注学生也同样重要。当我抛出问题后，学会耐心等待那几秒钟的沉默，往往能收获更深入的回答；当我发现后排有同学走神，不再是用点名批评的方式，而是走近他身边，用稍微提高的音量或一个有趣的历史细节把他“拉”回课堂。课堂秩序管理工作对青年教师来说，往往是比备一节好课还有难的问题，在我进行授课的过程中，我发现经常扰乱课堂纪律的学生，他们表面不在意课堂秩序，其实隐藏着一颗期望得到老师认可的心，青年教师想用自己的权威去压服这种学生，往往是很难的。想要实现对这类学生的有效管理，要学会关注他们的内心需求，找到同学们的发光点。在上课时，我观察到一个学生虽然爱接话茬，听讲也不是很认真，但是当我提出一些思考性问题时，他总是能迅速反馈出一些答案，于是我抓住他回答的契机，一边立刻提出表扬，一边引导他继续把问题向深入思考，这个学生在我的引导之下，独立思考并回答了许多问题，在接下来一整节课的课堂教学中，都与我保持十分积极的互动，听讲的态度也更加认真。这段经历让我深刻体会到：教学不仅是完成预设的环节，更是一场与学生心灵的对话；真正的课堂管理，从来不是靠权威去压制，而是靠关注去点亮。

历史本2302班 朱嘉勇

实习学校：临清市明德中学

作为实习教师，从刚步入实习岗位的拘谨，到如今已逐步从容，与学生逐步熟悉。学生也从最初的新奇、激动的情绪中走出，逐渐适应了我这个“实习教师”的存在。相较于最初的手足无措，如今我已快速适应，不仅能记住大部分学生的姓名，还基本熟悉了全班学生的情况，摸清了学生的基本学情。经过这段时间的实践，我已逐步树立起教师的威严，对于班级管理方面有了更加深刻的感悟。刚开始初一学生的“热情”与“活泼”确实令我招架不住，与我最初对实习的设想相差甚远，但随着与学生的相处，我逐渐意识到这便是该年龄段学生的天性，除了日常教学外，初中教师也承担着相当重的管理与育人职责。走上真正的实习岗位后，在大学所学的教育理论逐渐与教育现实接轨，我更加意识到教育并非一个灵魂对另一个灵魂的奴役，而是心与心的交流与教导。看着初一的这些孩子，他们或者调皮、或者踏实、或者内向、或者开朗，也正是由于这些特殊性构成了一个有血有肉的班集体。有时看班时，我突然能理解自己上初中时班主任的想法，以往我曾十分不赞同他的一些做法，当下的我居然也能理解与共情了，世界当真是一个巨大的回旋镖。

此外，对于不同学生，对他们的要求自然不能完全一致，在管理班级中也要有意分别开来，这并非是教育失衡，而是因材施教，实现义务教育的基本要求。在班级管理中，要时刻关注学生的习惯养成，在当今时代流媒体、短视频与互联网贯穿了学生的生活，在他们当前的年龄三观尚未形成，极易受网络上不良风气的影响，在此背景下，更要注重引导学生规范自身的行为习惯。

此外，逐渐明白了教师幸福的真谛，在本周我所带的班级有四位学生得到了学校所发的奖学金，尽管我明白这与我的付出并未有太大关系，但作为他们名义上的老师，我依旧由衷的为他们感到开心。最后，愿我们班的孩子能够健康快乐、茁壮成长。